A lo largo del siglo XX podemos comprobar la importancia que el arte
ha tenido y sigue teniendo en la educación de los individuos gracias
al incremento de estudios y publicaciones que nos han dejado autores
como Dewey, Luquet, Lowenfeld, Piaget, Read, Vygotsky, Arnheim,
entre muchos otros, y que han ido marcando de alguna manera las
formas en las que el arte y su práctica educativa debían integrarse
en el contexto de lo que ha venido a denominarse como «educación
artística».

El sistema educativo ha tenido en cuenta estas investigaciones y
otros movimientos, cuyas teorías influyeron en la planificación del currículo, como fueron en su momento el proyecto Kettering de Eisner,
para la inclusión del arte en el aprendizaje y basado en la producción,
crítica e historia que iba dirigido tanto a la etapa de Primaria como
a la etapa de Infantil; el modelo de Laura Chapman, cuyos objetivos
contemplaban la expresión personal a través del arte, así como la toma
de conciencia del patrimonio y legado artístico y el papel del arte en la
sociedad, o el proyecto Discipline Based Art Education, más conocido
como DBAE (Educación a través de las Artes) considerado el movimiento más importante de la década de los 80 y 90. Sin embargo, a día…

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Por tobalcris

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